martes, 15 de diciembre de 2015

Técnica del Puzzle

En la última actividad hemos aprendido a poner en práctica la técnica del puzzle o jigsaw para trabajar de forma cooperativa y realizar entre todos unos apuntes que de otra manera nos hubiera llevado mucho más tiempo. La temática sobre la que se ha desarrollado el trabajo es sobre los materiales. Este tema está incluido en el bloque 3 del currículo que viene en el Boletín. Los materiales son la madera, los metales, los plásticos y los materiales pétreos.

Los pasos seguidos para la realización de esta actividad han sido los siguientes:

1.- Creación de los grupos de trabajo. Cada persona del grupo se encarga de un tema y será el experto de ese tema.
2.- Los expertos de cada tema se agrupan y buscan información sobre éste para elaborar la documentación correspondiente.  Grupo de la madera, grupo del metal, grupo de los pétreos y grupo de los plásticos.
3.- Se vuelven reunir los grupos del principio y cada experto explica su tema a los demás.
4.- Los grupos de expertos vuelven a juntarse y elaboran una presentación para presentársela al resto de los compañeros de clase.
5.- El profesor evalúa mediante un examen si todos los alumnos han asimilado los conceptos que les han explicado sus compañeros.
El material trabajado en nuestro grupo han sido los plásticos. A continuación se muestra la presentación que hemos realizado al resto de los grupos.



miércoles, 18 de noviembre de 2015

Elaboración proyecto e-twinning

Para la realización de este proyecto lo primero que hicimos fue buscar en e-twinning otros dos centros de Formación Profesional en otros países. Los centros elegidos se encuentran en Dortmund (Alemania) y Helsinki (Finlandia). Tras la elección de los centros nos pusimos a pensar en el conjunto que desarrollarían los alumnos de forma que en cada centro se fabricaran distintas piezas para finalmente ensamblarlas en un centro al final del curso. Queríamos hacer una pieza real para que los alumnos se motivaran más al fabricar algo físico y que se puede utilizar. En un principio barajamos la posibilidad de fabricar un compás pero lo descartamos debido a que eran piezas muy pequeñas y comerciales en su mayoría.



Finalmente decidimos hacer una llave inglesa ya que constaba de pocas piezas y sería más fácil de coordinar su construcción. Finalmente decidimos como organizar los equipos en cada centro, qué piezas construiría cada equipo y la secuenciación de la actividad a lo largo del curso que ha quedado reflejada en el documento que elaboramos y en la presentación.



martes, 13 de octubre de 2015

TAREA 8

DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

Después de ver y escuchar la presentación he visto un poco como ha ido evolucionando el tratamiento de las discapacidades de la gente y como afrontarlas. El principal problema es que el mundo se ha ido construyendo hasta hace poco tiempo para la gente que no tenía discapacidades físicas y ahora se está intentando rediseñar aunque a veces de manera que puede estigmatizar a los usuarios como puede ser una rampa de acceso a un determinado sitio que únicamente usan los discapacitados (ejemplo que nos ha puesto Joaquín del Aula de graduación del Sario).

Algo en lo que no había pensado y que me ha resultado interesante es la frase de "no hay discapacidad con un suelo adaptado". Que si ponemos los medios adecuados todas las personas pueden rendir de manera más o menos eficientes a pesar de su diversidad.

http://www.tiposde.com/wp-content/uploads/2014/09/discapacidad-fisica.jpg

En la docencia el tema de la diversidad de individuos es un tema que tampoco me había planteado mucho. Aunque en mi opinión, el principal problema es el de el déficit de atención de muchos alumnos y no las discapacidades físicas como pueden ser la sordera o la ceguera. Un método para combatir este déficit de atención y que además hemos experimentado en esta asignatura es la de utilizar metodologías activas en la medida de lo posible y también realizar trabajos en grupo ya que los alumnos se encuentran más activos y a la vez puedes ir prestando atención a los que lo vayan necesitando en lugar de que te presten ellos atención a ti toda la hora.

jueves, 8 de octubre de 2015

TAREA 7

Tarea 7

Dos días después de haber realizado el debate y tras haber discutido un poco en grupo la visión general del mismo, voy a dar mi opinión a cerca del mismo.

En primer lugar, hablar en público nunca suele ser una tarea cómoda cuando se realiza por primera vez ante un grupo que no conoces mucho. El hecho de tener que hablar un tiempo determinado (para no perder puntos en la rúbrica) acrecentaba los nervios en mi caso ya que te va invadiendo el temor a quedarte sin palabras. Al disputar la final tras los pequeños consejos que nos dió Joaquín y al ver que todo el grupo se había venido arriba (yo hablaba el cuarto), me contagié también y sí que hablé mucho más tranquilo y seguro. No llegué a salir de la mesa, pero para cómo lo había hecho en el debate anterior me sentí mas que satisfecho. Para las próximas veces que me encuentre en la tesitura de hablar en público espero visualizar este día e intentar seguir mejorando.

Con respecto al tema de la planificación, yo creo que se hizo de la mejor manera posible. Quizás se podría haber concretado algo más las tareas de cada grupo para que el trabajo hubiera estado más repartido y no se hubieran realizado tareas por duplicado. Lo que más me gustó fue que la distribución de tareas y formación de grupos fue rápida e inmediatamente nos pusimos a trabajar. A mi grupo le tocó redactar las normas y elaborar la rúbrica. Las normas las fuimos redactando basándonos en las del torneo de debate de la UPNA y adaptándolas un poco a lo que queríamos. Sin embargo fue un proceso a "contrarreloj" y no pudimos profundizar en algunos temas que se podía haber realizado mejor como por ejemplo los tiempos y turnos para hablar. Es evidente que al no haber participado en un torneo de debate nunca tampoco conocíamos muy bien la dinámica y pensabamos que si se permitía la réplica se podía convertir en un caos. La rúbrica la habíamos realizado en la clase anterior y no cambiamos ni añadimos ningún apartado. La inexperiencia una vez más en este tipo de torneos nos lastró un poco en este aspecto.

Como he comentado anteriormente, la rúbrica la habíamos realizado durante la clase anterior sin saber como funcionaba un torneo de debate. Pese a todo, estaba bastante completa. Al no permitirse réplicas y hablar de un tema "neutro" hubo algunos apartados en los que fue difícil asignar una u otra puntuación. Personalmente y tras presenciar el debate hubiera añadido dos filas más en las que se hubiera valorado la forma de hablar (volumen, tono de voz, etc) y otra en la que se evaluaría la comunicación no verbal (salir a la tarima, gestos, miradas, etc).

Por último, destacaría la deportividad y el respeto que hubo durante todo el debate. Un punto a favor de esta actividad es la de tener que participar todos sin excepción ya que favorece a que haya un buen clima de trabajo y mayor compromiso (como todos tenemos que hacerlo, todos nos involucramos más). Aunque siempre me cuesta realizar este tipo de tareas, tras haberla hecho veo que me ha servido para mucho y que he aprendido sobre debates, hablar en público y trabajar en equipos coordinados mucho más que con  una clase en la que nos hubieran tenido 2 horas viendo diapositivas de un powerpoint.

jueves, 1 de octubre de 2015

Tarea 6

Aquí adjunto el resultado del trabajo que hemos realizado el grupo compuesto por Sergio, Cinthya, Mikel, Iñigo y María. En primer lugar realizamos la rúbrica basándonos en una que preparamos el día anterior y después hemos preparado el reglamento debatiéndolo un poco entre todos (debate para preparar el debate).


REGLAMENTO DE COMPETICIÓN

Artículo I. Ámbito de aplicación
 
El presente reglamento se aplicará en el I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología (curso 2015-2016).

La participación en la I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología curso (2015-2016), supone la aceptación de este reglamento y el sometimiento a sus preceptos.

Artículo II. Condiciones de participación

Concurrirán a la convocatoria del I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología (curso 2015-2016) todos los alumnos matriculados en la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria de la UPNA en el curso académico 2015-2016.

Artículo III. Tema y fecha

El tema sobre el que se debatirá en la competición se dará a conocer por la organización el 1 de octubre de 2015 durante la clase de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología.

La fecha de celebración del I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología curso (2015-2016) será el día 6 de Octubre de 2015 en el aula 324 del Aulario de la Universidad Pública de Navarra.

Artículo IV. Organización
Dirección de la competición:

Le corresponde la organización general del Torneo, velando por el cumplimiento de las normas, relacionándose con los equipos  participantes y gestionando en general todas las incidencias que se produzcan durante el evento.

A. Funciones: velar por el correcto cumplimiento de la presente norma, informar a los participantes de las posibles sanciones ante un incumplimiento o comportamiento inadecuado y aplicar las sanciones previstas en este reglamento, resolver reclamaciones relativas a la competición que le sean planteadas

B. Régimen de funcionamiento: las decisiones se tomarán por mayoría, sin publicación de las votaciones, y serán recogidas en un acta firmada por todos los miembros del jurado. No cabrá apelación frente a las mismas.

Jurado:

Composición: estará formado por los integrantes de los equipos que no participan en el debate activo. Entre todos los miembros del jurado se elegirá un juez principal, que será la persona de mayor edad.

Funciones: su principal función consistirá en la valoración de los debates en general y las intervenciones e interpelaciones en particular, según la rúbrica adjunta en el anexo I. El juez principal, se ocupará de la presentación de los equipos, del tema de debate, realizará el sorteo de posturas y turnos en el debate, siendo el encargado de controlar el tiempo de intervención de cada participante.

Régimen de funcionamiento: las decisiones del Jurado quedarán plasmadas en la rúbrica, siendo el Juez principal el encargado de contabilizar las puntuaciones de cada equipo y redactar un acta final con el resultado de las mismas.

Artículo V. Documentación oficial:

Acta de Juez Principal: documento que contendrá las calificaciones que otorgue cada juez a los equipos enfrentados y el resultado de la suma de todas las puntuaciones. Deberá estar firmado por su autor.

Acta de Torneo: documento que recoge la clasificación. Será cumplimentada por la Dirección de Competición y contendrá la rúbrica del mismo organismo.

Cuadro de Competición: documento que recogerá fecha, hora, ubicación y cruce de equipos resultantes del sorteo que se realizará con motivo del Torneo, así como de las etapas clasificatorias y finales. Será objeto de publicación.

Artículo VI. Equipos:

Composición: cada equipo estará compuesto por un mínimo de tres personas y un máximo de cuatro. Una de ellas desempeñará el papel de capitán, que implica la representación de su equipo ante el Jurado. Ningún participante podrá ser miembro de más de un equipo a lo largo de la Competición.

Intervenciones: cada miembro del equipo  deberá intervenir por lo menos en un turno durante el debate. Durante el debate, los miembros del equipo no podrán comunicarse oralmente entre ellos, solamente podrán hacerlo a través de notas.

Artículo VII. Procedimiento de participación:

Las fases del procedimiento a seguir para la personación en cada enfrentamiento son las siguientes, en el orden en que se detallan:

Presentación en la Sala de los equipos: los equipos a que corresponda debatir deberán estar presentes en la Sala determinada a tal fin en el horario previsto así,  como comunicar su personación al árbitro de Sala. Los horarios de comienzo de cada enfrentamiento serán los publicados en el Cuadro de Competición. En la hora prevista de comienzo del Debate se comprobará la efectiva presentación y puntualidad de ambos equipos.

Presentación del Debate: el juez principal procederá a hacer una breve presentación del tema, miembros del Jurado, equipos y sus componentes, así como aquello que la Organización considere, y llamará al portavoz de cada equipo para proceder al sorteo de posturas.

Sorteo de posturas: el Juez Principal sorteará la postura ante los portavoces de cada equipo por medio de una moneda a cara o cruz. Del resultado podrá depender la ubicación en la Sala de ambos equipos.

Preparación del debate: tras el sorteo los equipos contarán con 1 minuto, de transcurso obligatorio, para preparar el Debate.

Cronometraje durante el debate: cada turno tendrá una duración ininterrumpida preestablecida:
Introducción: 2 minutos
1ª Refutación: 3 minutos
2ª Refutación: 3 minutos
Conclusión: 2 minutos
El Juez Principal comenzará el cronometraje en el momento en que el orador inicie su intervención y no lo detendrá hasta que el mismo finalice su exposición.     Mediante una tarjeta blanca advertirá al orador que el tiempo ha finalizado.
Materiales y servicios: está terminantemente prohibido utilizar, durante el debate, sistemas de comunicación electrónicos o telemáticos. No obstante, los equipos podrán hacer uso del material que consideren necesario para el desarrollo de su postura, siempre y cuando no suponga un obstáculo al correcto funcionamiento del Torneo y sea compatible con las instalaciones de que se disponga.
Intervenciones: los oradores de cada equipo llevarán a cabo su intervención conforme al siguiente cuadro de turnos:
Introducción Equipo A Favor
Introducción Equipo En Contra
1ª Refutación Equipo A Favor
1ª Refutación Equipo En Contra
2ª Refutación Equipo A Favor
2ª Refutación Equipo En Contra
Conclusión Equipo En Contra
Conclusión Equipo A Favor

En cada turno sólo podrá intervenir un orador.
Interpelaciones: Quedan prohibidas.
Reclamaciones. Quedan prohibidas.
Comunicación de resultados: tras la finalización del debate deliberación del jurado se publicará el resultado global en el acta del Juez Principal.

Artículo VIII. Régimen de sanciones:

Las siguientes actuaciones darán lugar a la imposición de falta grave. La imposición de una falta grave supondrá la resta de 12 puntos a la calificación final del equipo en el Debate en que tenga lugar.

-         Falta de puntualidad por parte de todo el equipo, o del número mínimo de miembros establecido.
-         Intervención de un solo orador por parte de un equipo.
-         Actitud inadecuada respecto al equipo contrincante, Jurado, público u Organización durante el Debate.
-         Expresiones ofensivas dentro de la intervención o interpelación independientemente de hacia quién o quiénes se dirijan.
-         Interrupción al orador o jueces del Torneo.
Competencia: Corresponde al Juez Principal. Se hará constar en el Acta del Juez Principal tanto el hecho como la sanción aplicable.

Artículo IX. Sistema de puntuación y desempate:

El sistema de puntuación a seguir será la suma total de las puntuaciones de la rúbrica.
El equipo ganador del debate será aquel que obtenga mayor puntuación del cálculo siguiente:
Suma de las puntuaciones de la rúbrica recogidas en el Acta del Juez Principal, restando las posibles penalizaciones.
En caso de empate, ganará el equipo que tenga mayor número de puntuaciones 10, en caso de perseguir ese empate, ganará el equipo con mayor número de 7 y así sucesivamente hasta elegir el ganador.

ANEXO I